Ιδιωτικά σχολεία: Ο πρόεδρος του ΣΙΣ απαντά για τις καταγγελίες, τις αποχωρήσεις και τις συνθήκες εργασίας
Ο πρόεδρος του Συνδέσμου Ιδιωτικών Σχολείων, Χαράλαμπος Κυραϊλίδης, απορρίπτει τις εκτιμήσεις περί μαζικής φυγής εκπαιδευτικών προς το Δημόσιο, υποστηρίζοντας ότι η εικόνα που παρουσιάζεται δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα. Όπως εξηγεί, η έκδοση βεβαιώσεων προϋπηρεσίας δεν σημαίνει απαραίτητα πρόθεση αποχώρησης, καθώς χρησιμοποιείται συχνά για μισθολογική εξέλιξη, συνταξιοδοτικά ζητήματα ή αναγνώριση υπηρεσίας .
Αναφερόμενος στις καταγγελίες της ΟΙΕΛΕ για πιέσεις ή απολύσεις εκπαιδευτικών που ζήτησαν βεβαιώσεις, ο κ. Κυραϊλίδης δηλώνει ότι δεν έχει γνώση τέτοιων περιστατικών και τονίζει πως κάθε καταγγελία πρέπει να γίνεται επώνυμα, ώστε να μπορεί να διερευνηθεί από τις αρμόδιες αρχές. Οι γενικές αναφορές, όπως σημειώνει, δεν επιτρέπουν ασφαλή συμπεράσματα για το αν υπάρχει πραγματικό πρόβλημα στον κλάδο .
Ο πρόεδρος του ΣΙΣ υπενθυμίζει ότι ο Σύνδεσμος ήταν εκείνος που ζήτησε από τον τότε υπουργό Παιδείας Κυριάκο Πιερρακάκη να αναγνωρίζεται η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών ακόμη και σε περίπτωση παραίτησης, και όχι μόνο σε απόλυση, όπως ίσχυε παλαιότερα. Η αλλαγή αυτή, όπως λέει, ήταν ζήτημα δικαιοσύνης σε ένα σύγχρονο εργασιακό περιβάλλον και δεν συνδέεται με αύξηση αποχωρήσεων από τα ιδιωτικά σχολεία .
Σε ό,τι αφορά τις συνθήκες εργασίας, ο κ. Κυραϊλίδης υποστηρίζει ότι το θεσμικό πλαίσιο προβλέπει ίδιες βασικές υποχρεώσεις για εκπαιδευτικούς σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία. Επισημαίνει ότι το πρόσθετο έργο αμείβεται, ενώ το διευρυμένο πρόγραμμα λειτουργεί με έγκριση των εκπαιδευτικών αρχών. Παράλληλα, θεωρεί ότι τα ιδιωτικά σχολεία αποτελούν ελκυστικό εργασιακό περιβάλλον λόγω υποδομών, οργάνωσης και ευκαιριών επαγγελματικής εξέλιξης, όπως ανάληψη συντονιστικών ρόλων, συμμετοχή σε διεθνή προγράμματα και δράσεις Erasmus .
Ιδιαίτερη αναφορά κάνει στο σχέδιο δημιουργίας επαγγελματικής ακαδημίας του ΣΙΣ, το οποίο βρίσκεται ακόμη σε στάδιο μελέτης. Στόχος είναι η καλύτερη προετοιμασία εκπαιδευτικών, κυρίως στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, με πρακτική άσκηση και στενότερη σύνδεση με την αγορά εργασίας. Το μοντέλο αντλεί στοιχεία από σκανδιναβικά και ευρωπαϊκά συστήματα, ενώ εξετάζεται η αξιοποίηση ειδικοτήτων όπως μαθηματικοί, φυσικοί και φιλόλογοι στην πρωτοβάθμια βαθμίδα .
